1. Предмет и задачи истории возрастной психологии. Периодизация истории психологии.

2. Развитие психологических знаний о развитии ребенка в рамках учения о душе.

3. Подход к проблемам возрастной психологии в философских учениях о сознании.

4. Предпосылки выделения возрастной психологии в самостоятельную область психологической науки.

5. Педология как наука о развитии ребенка. Основные положения педологии С.Холла.

6. Развитие педологического движения в Европе.

7. Разработка диагностических методов (А. Бине, А. Гезелл).

8. Концепция З. Фрейда о сущности человека.

9. Развитие ребенка в концепции З. Фрейда.

10. «Аналитическая психология» К. Юнга.

11. «Индивидуальная психология» А. Адлера.

12. Теория развития личности Эрика Эриксона.

13. Развитие ребенка в концепции бихевиоризма.

14. Э. Торндайк и Дж. Уотсон о развитии ребенка как научении.

15. Основные законы научения по Э. Торндайку.

16. Оперантный бихевиоризм Скиннера.

17. Проблема социализации ребенка в работах Дж. Мида.

18. Исследования психического развития детей в гештальтпсихологии.

19. Теория развития личности К. Левина.

20. Генетическая психология Ж.Пиаже.

21. Ж. Пиаже: стадии интеллектуального развития ребенка.

22. Ж. Пиаже: открытие эгоцентризма детского мышления.

23. Гуманистическая психология о развитии ребенка.

24. Концепция развития личности в работах Г. Олпорта.

25. Гуманистическая теория личности А. Маслоу.

26. К. Роджерс и его гуманистическая психология.

27. Этапы развития возрастной и педологии в России в начале 20 в.

28. Формирование и развитие возрастной психологии в 20 – 40-е годы.

29. Биогенетические и социогенетические концепции психического развития.

30. Педология П. П. Блонского.

31. Рефлексологический подход к развитию ребенка: В. М. Бехтерев, Н. М. Щелованов.

32. Концепция социального развития ребенка (А. С. Залужный, С. С. Моложавый).

33. М.Я. Басов: ребенок как активный деятель в среде.

34. Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского. Понятие ВПФ в работах Л.С. Выготского.

35. Развитие отечественной возрастной психологии в 50 – 60-е годы 20 в.

36. Основные проблемы и ведущие психологические школы в современной возрастной психологии.